别让教师变成“带着镣铐”跳舞、狂奔之人

跳舞的人一般要精心打扮一番,不指望别人赞美,至少得到自我满足,但身边的很多高中教师,因为没有时间打扮,穿着很随意,男教师缺少外表风度,女教师看不出优雅的气质。狂奔的人,一般轻装上阵,但中小学教师则是负重前行,当前的中小学教师如同带着手铐脚镣跳舞狂奔的人,因为为了学生不得不尽情“跳舞”;为了学生,不得不“狂奔”。那么,这些“手铐”和“脚镣”有哪些形状和类型呢?

“小衡水”的标尺作用,让绝大多数教师疲于奔命,看不到希望,没有成就感。

我认为,衡水中学的存在与发展对全国各地的教育没有多大危害,但地方上的“小衡水”的标尺作用的危害就大了。比如:在某个县或区中,有六所高中,其中只有一所重点高中,这所高中长期垄断了这一地区的尖子生,它把“韭菜”先割完之后,那些中不溜秋的或差生就分散到其他五所学校了,这也没有问题,属于分层就读,但问题则是某些教育主管部门把重点学校的成绩和普通学校的成绩放在一起比较,这不但是笑话的问题,而且直接让普通高中的教师看不到半点希望,失去了任何成就感了。比如重点高中能考上100个重点,而普通高中只能考一个,他们越教越泄气……

因此,正确的做法就是不能放在一起加以比较,重点高中单算,采取“双轨制度”。就好比高中生程度的学生和小学程度的学生能放在一起比较吗?这纯粹属于“拔苗助长”,不是为了促进教育,而是为了阻碍教育……

教师成绩排名给教师的心理造成了很大的压力,叫心理摧残

教育的目的是想法调动学生的学习积极性,但现在某些学校的做法则是通过对教师施加压力,从而再逼着教师给学生施加压力来提高学生的成绩。成绩大面积提高了,但学生的创造力和思维能力却不会因为搞题海战术会大面积提高,能力强的自然强,能力差的自然差,更可悲的是本来能在能力方面有所提高的学生也得不到提高。而这种“虚高成绩”的背后则是以牺牲教师的心理健康为代价的。

成绩本班学科教师知道不行吗?非要排队吗?排队的堂而皇之地,冠冕堂皇的理由是让老师们在比较中找差距,但每次都比较,为什么成绩好的教师永远好,成绩差的教师永远差呀?一个重要的细节在于:即便分班时生源分数差不多,但同样分数的学生并不是能力相同的,因为小学、初中死记硬背的分数多;另外班风也不相同,学风也不相同,教师的严厉程度也不相同,这样比有用吗?不但不起作用,反而起反作用。这种不了解实际情况,不懂教育内在联系的胡折腾,看似严格管理,科学管理,其实是伪科学的摧残教师的身心呀!

形式主义的事物庞杂,占用了教师大量时间,增加了教师的额外负担。

有些农村中学把无用的形式主义的工作当成了教师的主业,而逼着教师把教学当成了“副业”,白天忙着应付各类检查,表格、会议、评比、平台、总结、记录、抄写等,每时间备课,只能晚上熬夜备课,教师睡眠严重不足,身心憔悴,苦不堪言……

网络污名让教师群体背负莫须有的“罪名”好像“罪犯”,戴罪立功,在社会上抬不起头,挺不起腰,不能理直气壮,堂堂正正地去生活和工作,倍感无地自容。

很多年前,某教育专家提出了“没有教不好的学生,只有不会教书的教师。”把绝大多数教师都在精神上打倒了;最近几年又有网络名流提出了“教师课上不教,课下教。”这种论调和思潮依然存在……以及“现在的教师教学不是为了学生,而是为了金钱。”这些只针对极个别教师使用的帽子,全扣在了教师群体的头上了……另外还有在网络平台上编造或虚构故事污蔑教师的,也十分普遍,没有人制止这些言论和行为,大众就是根据这些错误言论和故事推理到了所有教师身上了,这就变成社会恐怖实践了……教师如同过街老鼠,惶惶不可终日……

家长闹校学校无原则地妥协,自取其辱,让教师到了十分卑微、下贱、任人宰割和蹂躏的地步。

有些学校,师生发生矛盾后,只要无赖家长找到学校,学校领导就不问青红皂白,更不考虑事由与对错,屁颠屁颠地先处分教师,这种无原则的妥协,让教师没有半点安全感,对学生管也不对,不管也不对,左右为难,无所适从,只能在“狭缝中”教学……

个别学生十分猖獗,挑战了教师的容忍底线后,教师失控,体罚了学生,只要传到网上,教师会受到重罚,这让教师不但寒心而且心惊胆战。奇怪的是:受到重罚的教师都是成绩突出,很负责任的主科教师或班主任教师……

“一分定终身”,没有把学生平时的品德表现成绩记入升学成绩,这让教师的管理难度越来越大。

所谓“一分定终身”就是指学生无论中考还是高考都是看最后的那次毕业成绩,毕业成绩好就上好学校,毕业成绩不好就上不好的学校。这样就增加了管理难度了。

现在教育出现的新情况是:家庭条件优越的孩子或富豪家的孩子,上不上学感到无所谓,他们在学校就是为了“养膘”的,既然目的不是为了学习,那就捣乱,让教师无法上课,让同学们也无法学习,教师毫无办法。

另一个极端就是贫困或一般家庭的孩子,有相当一部分学生,遗传基因不理想,家庭教育缺失,在小学或幼儿园就被拉下了,到了中学基础很差,越学越吃力,干脆就完全放弃学习了,破罐子破摔了,这类学生教师也没有办法。

以色列把平时学生在课堂上提问的活跃程度记入最后毕业成绩,我们为什么不把学生平时的行为品德表现记入平时成绩,最后毕业时记入总分呢?如果没有严重违纪就记满分,如果有严重违纪行为或不尊敬教师行为就平时记过或记大过,把这些作为录取的依据之一,我想教师的管理难度会大大降低的。工作会轻松许多,把精力多用在教学上,而不是用在一些低效的教育方面。

网络舆论绑架了教育,让教师负重难行

高考本来就是选拔性考试,目的是培养国家知识健全的人,文科就学文科,理科就学理科,这样学生学的知识才会系统,而且理科中各个学科之间都有内在联系。然而,有的网民提出来要根据孩子的兴趣选拔,这下好了,从高二开始出现了很多奇葩的组合,比如:物理,政治,地理组合;化学,历史,生物组合;物理、地理、历史组合……这样做的后果是:这些组合在高中没有好的影响,一位物理老师告诉我,学生学物理的方法很奇特,背诵物理例题,理论,但一做题就错,这种背诵习惯是从文科学到的,这就是文理杂交的弊端。

进入大学之后,物理、化学、数学、生物是有联系的,这一学科的知识与那一学科的知识链接出现了断层,另外理科属于抽象思维,而文科属于形象思维,这种风马牛不行及的胡乱组合让家长满意了,但对国家培养人才极为不利,况且世界上任何一个国家也没有这样很奇葩的教育形式……这些都属于教育被网络舆论所绑架的后果……教师更累,国家人才培养受灾严重。

总之,以上八种新现象造成了教师的内心焦虑、恐惧、烦躁、敏感、脆弱、自卑、疲惫、无力、委屈、愤怒,毫无安全感……此时,若不改善,这种生活与生活在地狱没有多少差别。因此,这些情况让教师如同带着镣铐跳舞狂奔的人,我们应该把“镣铐”摘掉,为了我国中小学教育的腾飞,就应解放教师,让教师尽情地去“跳舞”和“狂奔”吧!时代要求我们不得不这样做……

不倒翁 2021年3月27日星期六

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